Поддержка одаренной детей средствами театрализованной деятельности в МАДОУ ДС № 69 «Светофорчик».
Трудно переоценить роль театрализованной деятельности в воспитании ребенка. Она является неисчерпаемым источником развития чувств, переживаний и эмоциональных открытий, способом приобщения к духовному богатству. Воспитательные возможности театрализованной деятельности огромны: ее тематика не ограничена и может удовлетворять любые интересы и желания ребенка. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии - через образы, краски, звуки, музыку, а умело поставленные воспитателем вопросы побуждают думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребенка, совершенствуется звуковая культура речи.
В МАДОУ ДС № 69 «Светофорчик» работа по театрализованной деятельности построена в форме творческой лаборатории педагогов, организации традиции «Театральная пятница» во всех группах и кружка по театрализованной деятельности для воспитанников, имеющих признаки художественно – эстетической одарённости.
Главной целью творческой лаборатории для педагогов является внедрение передового педагогического опыта работы в образовательный процесс ДОУ. В творческую лабораторию входят четыре воспитателя, которые на протяжении года работают по данному направлению. Руководитель данной лаборатории - воспитатель высшей категории Дмитриева С.А.
Лаборатория составляет перспективный план работы на год. Мероприятия этого плана отражаются в годовом плане работы ДОУ. Перспективное планирование материала разрабатывается на основе программ: Дороновой Т.Н. «Радуга», Чуриловой Э.Г. «Арт - фантазия», и рабочей программы Дмитриевой С.А. «Поддержка одарённых детей средствами театрализованной деятельности».
На протяжении года ведётся систематическая и планомерная работа в трёх направлениях:
* Работа с воспитанниками.
* Работа с педагогами.
* Работа с родителями.
В 2013-2014 уч.г. были поставлены следующие задачи:
* Отслеживание динамики развития воспитанников посредством определения эффективности образовательного процесса и прогнозирование педагогической деятельности с детьми по театрализованной работе.
* Повышение профессиональной компетенции педагогов по театрализованной деятельности дошкольников путём внедрения традиции «Театральная пятница».
* Повышение педагогической грамотности родителей по театрализованной деятельности.
Лаборатория для педагогов даёт консультации (по проведению театральной пятницы, по созданию предметно-развивающей среды), памятки, творческие задания (например, «Сочинялки для детей»), организует семинары-практикумы и мастер-классы. Так, в январе прошел мастер- класс по изготовлению театров из нестандартного материала (из веников, из ниток, из целлофановых пакетов и т.д.). В феврале - семинар- практикум по обучению педагогов ИКТ технологии. Воспитателей учили создавать сказку на компьютере, чтобы персонажи двигались.
Работа с воспитанниками главным образом осуществляется во второй половине дня в совместной деятельности – традиция по программе «Радуга» Т.Н.Дороновой - «Театральная пятница». Эту традицию осуществляют все воспитатели в группах. Цель данной традиции - вызвать интерес воспитанников к театральной деятельности, желание выступать вместе с коллективом сверстников.
Задачи:
* Развивать у детей в соответствии с их индивидуальными особенностями способность преодолевать сценическое волнение, свободно и естественно держаться при выступлении на сцене.
* Побуждать детей к импровизации с использованием доступных каждому ребёнку средств выразительности (мимики, жестов и т.д.).
* Постепенно, с учётом индивидуальных особенностей, побуждать согласовывать свои действия с действиями партнёра. Выполнять движения и действия соответственно логике действия персонажей, произносить небольшие предложения и фразы от лица какого – то персонажа.
* Во время действия в роли вызывать желание исполнять небольшие монологи и более развёрнутые диалоги.
* Заинтересовать постановкой спектакля - импровизации с куклами. Научить детей управлять простейшей куклой с применением разнообразных движений (повороты туловища, ходьба), побуждать, согласовывать свои действия с действиями партнёров и по ходу спектакля не заслонять их.
* Способствовать тому, чтобы знания ребёнка о жизни, его желания и интересы естественно вплетались в содержание театрализованной деятельности.
* Сохранять творческий характер театрализованной деятельности, побуждать детей с помощью жестов, мимики, движений стремиться к созданию целостного художественного образа.
Постановка спектаклей для родителей осуществляется один раз в две недели – по пятницам, однако, работа по театрализованной деятельности осуществляется каждую пятницу во второй половине дня.
Содержание работы:
* Детей третьего года жизни знакомят со сказками, инсценировками, потешками, которые показывают воспитатели и старшие дошкольники, - это создаёт радостную атмосферу. Дети подражают воспитателям.
* Детей четвёртого года жизни последовательно знакомят с видами театров, основами актёрского мастерства. Для этого используют этюдный тренаж, помогающий развить внимание и восприятие; привить навыки отображения различных эмоций, настроений, отдельных черт характера.
* Для детей пятого года жизни кукольный спектакль следует объединить с театрализованной игрой. Неуверенные в себе дети чаще всего предпочитают кукольный театр, т. к. его необходимый атрибут – ширма, за которую ребёнок стремиться спрятаться от зрителя. Ребята, преодолевшие робость, участвуют в инсценировке как актёры, обогащают личный опыт.
Дети шестого года жизни активно участвуют в театрализованных играх и драматизациях.
* У детей седьмого года жизни театрализованные игры отличаются более сложными характерами героев, трудными для разработки мизансценами.
Средства выразительности:
* у детей третьего и четвёртого года жизни – формировать простейшие образно – выразительные умения (например, имитировать характерные движения сказочных животных);
* детей пятого года жизни обучать элементам образных выразительных средств (интонации, мимики и пантомиме);
* у детей шестого года жизни совершенствовать образные исполнительские умения;
* у детей седьмого года жизни развивать творческую самостоятельность в передаче образа, выразительность речевых и пантомимических действий под музыку.
Воспитатели проводят театральную пятницу в группах, а творческая лаборатория - открытые мероприятия в ДОУ.
В 2013-2014 уч.г. для воспитанников были проведены следующие мероприятия: викторина «Сказочный калейдоскоп», театрализованные представления: «Добродушный ёжик» по правилам пожарной безопасности, «Зачем дружить с прививкой», «Праздник зубной щётки», театрализованный фестиваль.
Незабываемое впечатление осталось у детей от участия в викторине «Сказочная страна». Члены творческой лаборатории разработали сценарий, подготовили атрибуты, раздали индивидуальные задания воспитателям для детей. Дети старшего возраста наперегонки отвечали на вопросы, заданные Мальвиной, по сказкам. С азартом и увлечением участвовали в экспериментах, предложенных Водяным, с интересом рассказывали сказочные сказки, используя модели, рассказывая сказку наизнанку или перевирая сказку.
Вся работа тесно взаимосвязана с непосредственным участием родителей. Родители приглашаются на просмотр спектаклей, в которых участвуют дети , на театральные выставки, фестивали, им выдают памятки, буклеты, консультируют по теме.(«Знакомство дошкольников со сказками при помощи метода моделирования», «Уроки творчества», «Сказка по заданной теме», и др).
Работа в кружке по театрализованной деятельности «Домовенок» проводится с детьми, имеющими признаки художественно – эстетической одарённости. Рабочая программа «Поддержка одарённых детей средствами театрализованной деятельности» Дмитриевой С.А., состоит из пяти разделов:
* театральная игра – используются различные игры, этюды (упражнения), направленные на формирование в ребёнке готовности к творчеству. Предлагаются детям различные превращения. Дети превращаются в деревья, цветы, игрушки, бабочки и т.д.
* ритмопластика- развитие двигательных способностей детей (ловкости, подвижности гибкости, выносливости), Работа над выразительностью жестов, развитии фантазии детей.
* культура и техника речи – объединяет игры и упражнения, направленные на развитие связной речи, умение сочинять небольшие рассказы и сказки, подбирать простейшие рифмы, упражнения на речевое дыхание, артикуляционную гимнастику, игры со словом, скороговорки и диалоги.
* основы театральной культуры расширяет и систематизирует знания детей о театре в соответствии с их возрастом.
* работа над спектаклем.
Основная цель работы в кружке «Домовенок»- развитие театральных способностей детей в соответствии с их индивидуальными особенностями. В кружке дети выполняют упражнения на развитие дыхания, выразительности жестов, артистизма, систематизируют представление о театре, о видах театрального искусства, изучают элементы профессиональной терминологии, работают над ролью, показывают спектакль различными видами театров (бибабо, пальчиковый, веничковый, и. т.д) родителям и детям дошкольного возраста.
Большая работа коллектива в формировании театральных способностей детей дала хорошие результаты.Так, в январе 2014г. на зимних каникулах дети показали театрализованное представление «Зимнее путешествие колобка». Воспитанница кружка Женченко Екатерина на открытом фестивале конкурсе творчества обско-угорских народов «Золотой югорка» получила диплом участника.
Закончить своё выступление я хочу словами президента России Владимира Путина, сказанными на заседании президентского совета по культуре и искусству в Пскове 03. 02. 2014г : «Надо воспитывать новое поколение зрителей с хорошим художественным вкусом, умеющим понимать и ценить театральное, драматическое, музыкальное искусство.»